3-5岁，我们要给孩子做语义启蒙。孩子们把之前大量听到的语音与实际的事物对应起来，建立初步的语言理解。在这个阶段，孩子的听说能力是培养的重点。如果孩子在国际幼儿园，可以不用参加培训班，因为国际幼儿园的课程设置、课程频率以及课时数量可以满足我们这个阶段的目标。

如果不是国际幼儿园，即便是开设英语课的双语幼儿园，孩子也一定要再从培训班中获得不足的频率和课时。在这个阶段的最后一年，孩子已经可以为下阶段的文字启蒙打基础了。

4-5岁

也就是说，在4-5岁这一年，孩子可以开始学习字母，包括字母名和字母音这些最为基础的自然拼读概念。

如果孩子基础够好，也可以再进入到Rhymes，也就是音韵的学习。那么我们在家里可以怎么做呢?和3岁以前类似，但是程度会更深一些。歌曲童谣，3岁以前不做要求，3岁以后可以鼓励孩子一起跟唱。

6岁以后

6岁以后，除了语音和语义，文字成为第三个阶梯。

这时候我们就会发现，要做的事情开始多了起来。除了要完成从文字启蒙到自主阅读，同时也要兼顾听说读写全面发展。如果孩子在国际学校，他可以不参加培训班，理由同上(因为国际学校的课程设置、课程频率以及课时数量可以满足我们这个阶段的目标)。

但如果孩子在3-5岁时的基础比较薄弱，不能跟上国际学校的进度，就还是要在补习班中来补足。

如果孩子在非国际学校，那么必须上补习班，并且，要选择能满足我们需要的提供国际化的、有学科元素的、综合课程的培训中心。

课程里有基础知识，如词汇和语法;

第二，需要有对孩子听说读写四项技能的培训;

第三，要有在日常、学术和文化方面的应用场景;

第四，通过社交、逻辑和领导力等等方面来引领孩子在真实英文场景中的思维。