关于中国为何不让学逻辑学的说法，实际上并不准确。中国的教育体系确实包含了逻辑学的教学，而且在多个学科中都有涉及逻辑学的应用和训练。以下是一些可能的原因和解释：
教育体系差异
中国的教育体系与西方存在显著差异，传统上注重文化知识和道德价值观的传授，而较少注重培养学生的推理、分析和批判能力。逻辑学在教育中的地位和重视程度可能不如某些西方国家。
实用性和技能培养
当前中国的教育更注重实用性和技能培养，逻辑学作为一门理论哲学学科，其理论性质难以直接应用于实践。教育资源的分配可能会更倾向于其他实用性更强的学科。
课程设置和教学方法
由于课程设置和教学方法的问题，逻辑学可能没有获得足够的重视。例如，一些教育者认为逻辑学的教学方法过于理论化，难以吸引学生的兴趣。
历史和文化因素
历史和文化因素也可能影响逻辑学在中国的普及。有观点认为，中国的哲学体系被定义为迷信，逻辑学被视为不科学，因此在中国没有广泛推广。
迷信和伪史
有人认为，逻辑学的学习可能会揭示西方伪史，从而影响对中国的认同和崇拜。例如，亚里士多德被错误地认为信仰基督教，这种错误如果被揭示，可能会影响西方学术体系的权威性。
中国并没有完全禁止学习逻辑学，但在实际教育和课程设置中，逻辑学的地位和重视程度可能不如其他学科。为了提高逻辑学的教学质量和普及度，可能需要进一步改革教育体系和教学方法，强调逻辑学在培养批判性思维和解决问题能力方面的重要性。
