学前儿童的模仿行为具有以下几个主要特点：

早期模仿能力的出现

幼儿的模仿能力从出生后的几个月开始逐渐发展。在3个月左右，幼儿开始能够模仿简单的面部表情和声音；6个月左右，他们能够模仿手势和动作；1岁左右，幼儿能够模仿简单的动作序列和语言表达。

视觉引导的模仿

幼儿在模仿行为时，往往会通过观察他人的行为来引导自己的模仿。例如，当幼儿看到父母在用勺子吃饭时，他们会试着用勺子来喂自己。这种视觉引导的模仿是幼儿学习社会行为和技能的重要途径。

动作表征的发展

幼儿在模仿行为时，不仅仅是简单地复制对方动作，还能够理解和表征行为的意义。例如，当幼儿看到别人用刷子刷牙时，他们会理解刷牙的目的，并尝试用刷子来刷牙。这种动作表征的发展表明幼儿的认知水平和语言能力的提高。

社会性模仿的出现

幼儿在模仿行为时，往往会选择模仿他人的行为，特别是与自己有亲密关系的人。例如，幼儿更倾向于模仿父母、兄弟姐妹和其他熟悉的人的行为。这种社会性模仿的出现表明幼儿的社会认同和情感发展。

模仿能力的自主性发展

随着年龄的增长，幼儿的模仿能力逐渐从被动的模仿转变为主动的模仿。他们能够自主选择自己想要模仿的行为，并能够在模仿中加入自己的创造性。

模仿行为的不稳定性和模糊性

幼儿的模仿行为具有不稳定性和模糊性。他们的心理和行为具有很大的不随意性与情绪性，容易受外界其他人或事物的影响，经常由于外界其他人的语言、行为而改变自己的言语或正在进行的活动。

模仿行为的情感与社交作用

模仿塑造情感与社交模仿行为在儿童的情感和社交发展中也扮演着举足轻重的角色。孩子们通过观察和模仿父母、同伴以及其他重要他人的情感表达方式，来学习如何理解和管理自己的情绪。

学前儿童的模仿行为具有早期出现、视觉引导、动作表征、社会性、自主性、不稳定性和模糊性以及情感与社交作用等特点。这些特点共同反映了幼儿在社会化学习和认知发展过程中的复杂性和多样性。