晚清时期的留学教育具有以下几个显著特点：

政府政策支持：

晚清政府通过多项政策支持留学教育，推动留学从个体行为转变为政府支持的规模化活动。

学科选择适应国内需求：

留学生选择的学科内容适应了当时国内的发展需求，从最初学习西方的军事技术逐步扩展到社会政治制度。

留学目的地变化：

起初留学目的地主要是欧美，后因日本明治维新的成功，日本成为中国留学生的主要目的地之一。

留学目的明确：

留学生的主要目的是学习西方的先进科学技术知识和社会制度，以改变中国的落后面貌，实现国家的富强。

留学生群体特点：

晚清留学生具有高昂的爱国主义精神和强烈的民族意识，他们集知识界群体智慧，对推动中国现代化进程产生了重要影响。

留学教育制度规范化：

随着留学教育的推进，各项教育制度逐步完善，从最初的缺失状态走向规范化。

留学生年龄与学习内容差异：

例如，赴美的幼童留学生主要接受基础教育，而赴欧的成年留学生则更专注于专业的军事技能学习。

公派与自主留学并存：

晚清中国还分公派留学生和自主留学生两种，公派主要去欧美，自主留学则主要集中在日本，学习内容广泛，包括军事和政治。

留学救国意识的内在驱动：

甲午战争后，民族危机加深，许多知识分子希望通过留学学习西方技术来拯救国家。

受到国外政策影响：

留学教育的发展受到国外政策的影响，如欧美各国对留学生的吸引。

这些特点共同反映了晚清时期留学教育的复杂性和多样性，既体现了当时中国社会的需求和变革，也展示了留学教育在推动国家现代化进程中的重要作用。