一、教学目标

1.准确了解蚯蚓在不同物体表面运动的快慢。

2.通过探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快的实验，了解科学探究的一般步骤，学习控制单一变量和设计对照实验。

3.培养崇高科学态度和实事求是的精神。

二、教学重难点

重点说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

难点尝试确定实验变量、设计对照实验的方案。

三、教学过程

(一)新课导入

创设情境导入。提问：细细长长一条龙，天天躲在沃土中，没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。打一动物。

(蚯蚓。)

教师多媒体播放小蚯蚓作用的动画，提问：蚯蚓这么可爱，它有什么作用呢?

(疏松土壤，提升土壤的肥力等。)

提问：蚯蚓在疏松土壤的过程中是如何运动的?它在什么样的物体表面运动的快呢?引出课题——《蚯蚓在什么样的物体表面爬得快》。

(二)新课教学

1.蚯蚓的运动器官

展示蚯蚓的资料卡片，提问：蚯蚓靠什么运动的?

(肌肉和刚毛。)

教师补充：蚯蚓体表的黏液也有助于蚯蚓的爬行。

教师组织学生用手指在蚯蚓的身上来回抚摸，感知刚毛和黏液的存在。再用放大镜观察一下刚毛存在的位置。

(除前端和最后端几个体节外，其他各节都生有刚毛。)

2.探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

(1)提出问题、作出假设

提问：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快呢?

(粗糙的，光滑的。)

同学们作出的假设不一致，教师引导学生通过探究性实验来验证假设，

(2)制定计划

提问：实验台上的材料都有哪些?

(蚯蚓，硬纸板，玻璃板，清水，尺子，棉球等。)

提问：根据假设的内容和实验材料，以生物兴趣小组为单位设计实验方案。教师提示：要考虑实验的自变量和无关变量。

(方法一：把两条生理状态良好、大小比较一致的蚯蚓分别放在玻璃板和硬纸板上的同一条起跑线上，测量2分钟内蚯蚓所爬过的路程，计算出两只蚯蚓爬行的速度记入表格中，并比较快慢。

方法二：把两条生理状态良好、大小比较一致的蚯蚓分别放在玻璃板和硬纸板上的同一条起跑线上，测量两条蚯蚓爬过相同的路程12厘米所用的时间，计算出两只蚯蚓爬行的速度记入表格中，并比较快慢。)

提问：只进行一组实验可以吗?

(不可以，要进行多次实验，取平均值。)

教师提醒：在实验的过程中要不断的用湿棉球擦拭蚯蚓的表面，以维持蚯蚓的正常呼吸。

(3)实施计划

教师组织学生以生物兴趣小组为单位按照实验方案进行实验，并及时填写实验的表格，教师巡视指导。

(4)得出结论

学生以小组为单位记录实验结果并汇报：蚯蚓在硬纸板上爬行的速度比玻璃板上爬行的速度快，进而得出结论：蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快。

(三)巩固提升

实验的自变量和无关变量分别是什么?

(自变量：物体表面的粗糙程度;无关变量：实验的时间长短(实验的路程)、蚯蚓的生理状态、蚯蚓的大小等。)

(四)课堂小结

学生总结本节课所学，教师总结探究性实验的步骤。

(五)布置作业

蚯蚓在生态系统中具有重要的作用，它也有自己的生命。课下查阅放生的注意事项，把蚯蚓放回大自然!