1.题目：光是怎样传播的

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲需在10分钟之内;

(2)要有小组合作环节;

(3)配合教学内容适当板书。

《光是怎样传播的》教案

一、教学目标

1.能知道光是沿直线传播的。

2.能与声音的传播对比，发现光的传播特点;能有依据地推测光的传播路径;会设计验证光是沿直线传播的实验;能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。

3.培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力;在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。

4.了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。

二、教学重难点

重点：光是沿直线传播

难点：光是沿直线传播的探究过程

三、教学方法

实验法、小组讨论法、讲授法等。

四、教学过程

(一)新课导入

教师出示一张图片屏幕的前方是工作中的投影仪，一束光打在屏幕上;屏幕后面，站着一名学生隔着屏幕对全班同学说话：你们能听见我说话的声音吗?你们能看到我吗?用这样一个简单的现象来引发学生的思考：光的传播和声音的传播到底有哪些不同?

(二)新课讲授

活动1，探究光的传播

教师展现所需实验材料，请学生观察实验材料有什么?

学生回有4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的夹子。

教师引导学生参考教科书思考如何能利用实验材料探究光的传播路径?如何保证手电筒为唯一光源?

要求学生四人为一组进行讨论，教师巡视指导。

学生回(1)在3张矩形卡纸的同一位置上分别打一个小孔;直径约1厘米大小;

(2)用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上;

(3)每张卡纸之间间隔约15厘米，并保持所有小孔在一条直线上;

(4)在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，直立一张没有打孔的卡纸作为屏;

(5)关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒的光是唯一光源。

教师引动学生做实验，指导学生画出光的传播路径，并思考，为什么纸屏上会出现一个光斑?强调多次实验确保每一位同学都能看清实验结果。

学生汇报：光斑是因为在矩形卡纸上打了一个小孔，当手电筒照射时，光会依次通过小孔，在纸屏上形成了一个光斑，学生展示绘画出的光的传播路径得出光是沿直线传播的。

教师提问：横向移动中间的一张带孔卡纸，使之偏离原来的位置，此时实验结果如何?

学生汇报：纸屏上却没有光斑，光斑出现在了第二张卡纸上。

教师组织学生两人为一组讨论未出现光斑原因。

学生汇报：手电筒的光穿过第一个小孔就被遮挡住，光沿直线通过第一个小孔，落在第二张卡纸上，而第三张卡纸上没有光线通过。

教师总结：光是沿直线传播的

(三)巩固练习

请学生回答导入问题。学生汇报：光是沿直线传播的，因为被屏幕挡住所以看不到人，声的传播靠声波可以穿透屏幕所以可以听到声音。

(四)小结作业

小结：师生共同总结本节课所学内容。

作业：观察生活，还有哪些光的直线传播的例子?

五、板书设计