尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘小学科学的1号考生。今天我给大家带来的说课题目是《物体在水中是沉还是浮》，下面开始我的说课。

依据教什么，怎样教、为什么这样教，我的说课主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和板书设计这六个方面来进行。

一、说教材

(一)《物体在水中是沉还是浮》这节课选自教育科学出版社小学科学五年级下册第一单元第一节。主要内容是引导学生从学生常见的现象开始。首先涉及到的是哪些物体在水中下沉，哪些物体在水中上浮，在观察现象的过程中，整理物体的沉浮与哪些因素有关。探究同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的体积、重量没有关系。学习完本节课可以为后续学习物体在水中沉浮只与物体的密度有关埋下伏笔。

(二)说教学目标

明确教学目标才能更好地实现教学效果，我将本节课的教学目标设置如下：

1.物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变。

2.对物体的沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

3.理解用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。

(三)教学重点和教学难点

分析教学目标后，我确定教学重点是学生掌握同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变;

教学难点是学生学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。理解用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。

二、说学情

新课标强调要以学生为主体，把课堂还给学生，所必须要提前了解学生的基本情况。五年级的学生逻辑思维开始建立，动手能力大大提高，已经能够独立地作出实验预测，设计实验步骤并完成实验操作，但是对物理概念了解较少，因此需要教师适当补充。而在心理上，这一年级的学生求知欲增强，喜欢表达，教师在上课的过程中要多给学生表现的机会，带动课堂气氛，提高课堂活跃性。

三、说教法

第斯多惠说过：一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理可见好的教学方法对于教师教学至关重要。本节课我主要选择实验法，配合示范法和任务驱动法，。

四、说学法

赞科夫说：对所学知识内容对兴趣可能成为学习的动机，所以教师要在课堂上注重激发学生的兴趣，那么本节课我将采用实验观察法，学生可以在动手实验和现象观察中散发思维。辅之于讨论法，在思维交换中达到知识和能力的升华。

五、说教学过程

一堂好课的灵魂，就是循序渐进的、环环相扣的教学过程，一堂环节清晰，生动活泼的课离不开导入、新授、巩固练习、小结、作业等环节，接下来我将逐个介绍，首先是导入。

(一)导入

我采用视频导入法：播放深海勇士号下海视频，并提问：同学们，深海勇士号为什么能够在海里进行探测作业呢，引出课题。柏拉图曾说：良好的开端是成功的一半，这样的直观导入法可以在最短的时间抓住学生的注意力，可以更好更快地进入新授环节。

(二)新授

1.初步感知

向学生展示装满三分之二水的水槽和生活中的常见物品：小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮等。教师操作，将石块放入水中，与水槽底接触;将木块放入水中，完全漂在上方;再将塑料块放入水中，浸在水中但没有接触槽底。此时引出判断物体在水中的沉浮标准：只要物体没有沉入水底，就说明这个物体是浮的。

我会请学生猜测：同学们，大家可以预测一下，其他物体在水槽中是沉还是浮呢?请多位同学上台操作，将不同物体放入水槽，并完成表格。此时强调，一定要按照先预测，再实验验证的科学探究顺序。学生完成表格中的预测部分，并完成实验，补充表格现象部分。请同学操作可以更好的提高学生的动手能力，提高学生对实验是掌控。

表格完成后，学生发现有些表现与预测相符，有些现象与预测不相符。

2.深入探究

继续提问引导：同学们，影响物体沉和浮的，都有哪些因素呢?学生会猜想轻重、体积大小等，接下来，小组合作，以一个材料为例，设计实验方法，按照先减小物体的体积，再增大物体的重量的顺序，进行实验验证。此时我会提醒，要注意剪刀和小刀的使用安全。

首先是橡皮的实验：第一步将橡皮一分为二放进水中，先预测，再放入水中，发现沉在水底;第二步，继续操作两次减小体积，橡皮依然沉在水底。学生总结改变橡皮无论如何体积变小、重量变轻，都会沉在水底。

接下来做苹果的实验：重复橡皮的实验操作，发小无论苹果如何体积变小，重量变轻，都会浮在水中。通过以上实验师生总结：同种材料构成的物体，体积变小，重量减轻，它们的沉浮状况不会改变。

我将追问：同学们，如果增加物体的重量，增大物体的体积，其在水中的沉和浮会改变吗?学生自行设计并操作两组实验，第一组是一枚回形针、两枚回形针叠加，依然沉在水底;第二组是一块木块、两块木块叠加、三块木块叠加，依然浮在水面上。学生总结：同种材料构成的物体，体积变大，重量增加，它们的沉浮状况不会改变。我会对学生的动手操作能力和小组合作给予表扬，肯定学生在课堂的表现。

3.讨论提升

通过一个问题，突破本节课的难点部分：同学们，通过这四次实验，你发现了什么?学生总结：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的重量、体积大小没有关系。改变它们的重量和体积大小，在水中的沉浮不会发生改变。

(三)巩固练习

为了更好地学以致用，我将播放黄河浮桥等视频，引导学生明白，物体在水中沉浮的原理在生活中运用十分广泛，给生活带来了很多便利。

(四)小结

在学生的意犹未尽中，我会提问进行小结：同学们，有关于物体在水中的沉和浮，你了解多少?学生可以总结出，物体在水中有的沉，有的浮，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的重量、体积大小没有关系。

(五)作业

分享学习的收获可以提高学生的幸福感，在分享中获得认可，获得更大的兴趣，所以我会布置作业：同学们，老师给大家一个小任务，回家给父母做一下课上的实验，也要解释清楚原因呦

六、板书设计

好的板书设计，就是课堂知识的浓缩精华，可以突出重点，更好地帮助学生突破难点，