(1)三阶段发展观
①关注生存阶段——关注自己的生存适应性;
②关注情境阶段——关注如何教好每一堂课的内容;
③关注学生阶段——关注学生的个别差异。
(2)教师生涯阶段理论
①预备生涯阶段——初任教职的教师;
②专 家生涯阶段——已具有较高水平的教学能力与技巧;
③退缩生涯阶段——表现不好不坏;教师有倦怠感;表现出无力感;
④更新生涯阶段——回到预备生涯阶段朝气蓬勃的状态，致力于追求专业成长;
⑤退出生涯阶段——离开教师岗位，有的教师安度晚年，有的则继续追求专业成长。
(3)教师自我更新发展理论
①非关注阶段——正式教师教育之前，无意识中以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念
②虚拟关注阶段——师范学习阶段和实习期
③生存关注阶段——新任教师阶段，产生了强烈的自我专业发展的忧患意识
④任务关注阶段——决定继续留任的老师，由关注自我的生存转到更多地关注教学
⑤自我更新关注阶段——以专业发展为指向，属老教师，自觉依照教师发展的一般路线和目前的发展条件，有意识地自我规划。
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评论列表（4条）
我是乐学网的签约作者“陈芳语是我的爱”！
希望本篇文章《2024年上半年资格证《综合素质》教师专业发展的阶段理论》能对你有所帮助！
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本文概览：(1)三阶段发展观①关注生存阶段——关注自己的生存适应性;②关注情境阶段——关注如何教好每一堂课的内容;③关注学生阶段——关注学生的个