不同国家对在职硕士教育质量有着不同的价值取向，并据此制定发展战略。就在职硕士教育微观质量与宏观质量这两个层次而言，英国等国家强调的是个体质量，在这样一种质量观的引导下，在职硕士教育发展战略和政策的基调是统一性与一致性;美国强调的则是整体质量，发展战略的主旋律是竟争与多样化。美国的教育质量千差万别，学士学位的标准多种多样。初看起来，这似乎是体制上的弱点，但从长远来看，这恰恰表明它对美国的环境具有很有价值的适应力。对十学位类型以及名称繁多的美国在职硕士教育而言，也是如此。

在职硕士教育质量观所立足的培养有专门知识和技能的人才的教育哲学思想的不同，直接影响发展战略的选择。美国实用主义政治论培养有专门知识和技能的人才的教育哲学思想指导下的在职硕士教育质量观，强调的是在职硕士教育对社会的适应，与之相呼应的是在职硕士教育发展战略、发展重点的适应性调整，表现为紧密地结合生产和科技发展需要而及时一调整令业设置与培养目标。德国纯学术传统认识论培养有专门知识和技能的人才的教育哲学思想指导下的在职硕士教育质量观，强调的是学术质量，在职硕士教育发展战略的价值取向是学术的内部发展，与社会需求相对脱节。