在职研究生培养模式是决定在职研究生培养质量的核心因素，对我国目前在职研究生培养模式做出客观系统的评价，是我国在职研究生教育改革和发展的基础。我们认为，对在职研究生培养模式的评价，应该从过程与效果两个纬度进行，并做到二者的结合，即在职研究生培养模式的评价是定量评价与定性评价的有机统一。

1、定量评价。它是指在广泛的调查研究的基础上，将在职研究生培养模式的构成要素分解成一系列指标，运用科学方法并建构数理模型对其进行系统分析的评价方法。陈少雄博士对在职研究生培养模式作了系统分析，概括出9个一级指标作为在职研究生培养模式的评价目标。他综合运用层次分析法和模糊数学方法对我国在职研究生培养模式进行评价得出结论，认为总体上看，我国在职研究生培养模式的评价处于中等水平，这说明我国在职研究生教育还存在许多不完善的地方，这势必影响我国高层次人才战略的实施。应该从系统论的角度出发，对我国的在职研究生培养模式做出系统的改革和重构，这样才有利于我国在职研究生教育的可持续发展。

2、定性评价。对在职研究生培养模式进行定性评价，就是通过统计和分析在职研究生培养模式各要素发挥的效用情况及其在何种程度上达成的效果，利用数学模型建构效果评价图谱来评判在职研究生培养模式，我们可以称之为效果检验法。在运用效果检验法对在职研究生培养模式进行定性评价时，必须综合考虑生源质量、师资水平、教学效果、发表论文情况、创新能力、学位论文质量及就业情况，才能得到科学客观的评价。