测试评价体系是对双证在职研究生英语以及其他专业水平能力的一种认可，但是，对于双证在职研究生英语来说，这一体系还不太完善。

双证在职研究生英语教学的宗旨是为了使学生掌握英语这门工具,进行本专业的学习、研究与国际交流。开展双证在职研究生英语教学应直接围绕提升研究生进行本专业学习、研究和国际交流的能力而进行,但当前国内高校在组织和安排双证在职研究生英语课程内容时,往往缺乏明显的针对性和实用性。

与多伦多大学双证在职研究生英语教学课堂气氛相比,国内一个普遍的现象是教师在台上滔滔不绝地讲,学生在台下默默无闻地听,很少有课堂互动和交流。造成这一现象的因素除了与老师的教学方法有关外,另一个主要因素当属现有的双证在职研究生测试评价体系,即双证在职研究生的课程成绩往往由期终考试一锤定音。双证在职研究生这种评价机制导致双证在职研究生不重视课堂参与、交流和学习,也势必造成他(她)们在英语听说能力上得不到锻炼,从而不利于其英语综合应用能力的提升。因此,在双证在职研究生英语教学中除了大力倡导交互式、情景式和案例式等教学方法外,还需要改进现有的测试评价体系,包括:增加平时的测试环节;针对课程内容并结合双证在职研究生的学科专业情况布置课后作业;把平时测试成绩、作业批改成绩和课堂表现等均纳入研究生的课程考核等。