(I)主观性

在职研究生管理方式带有主观性并不是那种无视客观实际的主观主义，而是指它对于学校系统客观实在来说属于主观精神的范畴。在职研究生管理方式作为高校管理者引导和组织及其成员为实现预定目标所采用的方法和形式，隐含着高校管理者的人性假设和思维方式，是包含高校管理者的管理观念在内的一种提供着一种行业规范和解决问题的基本观点。因此可以说是第二性东西。

(2)创造性

育人管理不像生产管理那样，可以流水线作业。育人管理要受到多方面因素的影响。这其中不仅有老师教的因素，学生学的因素，还有社会和家庭的教育环境方面的因素;不仅有师生素质基础的因素，还有教育硬件设施的因素，牵涉范围广，制约因素多，延续周期长，质量评估难，不是一般管理工作可以比拟的，因此需要管理者更具有创造性思维和随机性决策。从某种意义上讲，在职研究生管理是一种高智商的活动，在职研究生管理方式具有变革性和创造性。

(3)学术性

大学是研究高深学问，培养高级专门人才的地方，特别是作为大学教育的高层次的在职研究生教育，它以教育性和学术性区别于其他社会机构。那么培养学术水平较高的人才和取得学术水平较高的科研成果，是在职研究生教育所追求的学术目标，在职研究生的管理从方便在职研究生的学术活动，促进在职研究生的发展与创新的要求出发，必然在在职研究生管理方式上不能粗暴对待，要充分体现其学术性。

(4)多维性

在职研究生管理，特别是当今在职研究生管理是一种开放性、多维性、立体性的行为。它不仅要注意对学生的管理，还要注意对教师的管理:不仅要注意对教师学生的管理，还要注意对学校领导的管理;不仅要注意对内的管理，还要注意对外的管理;不仅要注意对现在的管理，还要注意对将来的管理;不仅要注意对学校硬件"的管理，还要注意对校园文化、精神软件"管理。①所以在现在在职研究生管理过程中采用的方式也是一种开放的，多维的方式。