本教学设计以《棉鞋里的阳光》这篇课文为载体，核心目标是引导学生通过朗读、想象与讨论，体会奶奶对孙儿的关爱以及孙子对奶奶的感恩之情，理解“棉鞋里的阳光”既是真实的温暖，更是亲情的象征。教学重点在于抓住“晒棉鞋”“藏阳光”等关键情节，让学生联系自己的生活经验，感受平凡小事中蕴含的深情。 整节课分为导入、初读感知、精读品悟、拓展延伸四个环节。导入时用“阳光晒被子”的生活场景引发共鸣；初读时解决生字词并梳理故事脉络；精读时着重分析奶奶晒棉鞋的动作、孙子藏阳光的对话，引导学生进行角色扮演；拓展延伸环节让学生分享自己为家人做过的一件暖心小事，并尝试用“藏起来的爱”仿写句子。板书设计以“棉鞋里的阳光”为中心，分出“奶奶的爱”和“孙子的感恩”两条支线，突出情感主线。作业设计为回家给家人做一件暖心小事并记录下来。

【棉鞋里的阳光相关话题】

问题1：如何引导学生理解“棉鞋里的阳光”不仅是自然阳光，更是亲人之间的关爱？

回答1：可以通过三个层次引导：第一层，结合课文描写，让学生找出奶奶晒棉鞋时说的“把阳光藏进去”这句话，讨论阳光怎么藏、藏在鞋里会怎样；第二层，联系生活实际，让学生回忆家人为自己晒过被子、捂过手等经历，感受阳光背后的心意；第三层，开展“发现身边的爱”小讨论，让学生把家人为自己做的细微小事比喻成“藏起来的阳光”，从而自然理解象征意义。

问题2：这节课适合设计哪些互动活动来增强情感体验？

回答2：建议设计三个互动活动。一是“角色扮演”活动，让两名学生分别扮演奶奶和孙子，表演晒棉鞋、穿棉鞋时的对话，其他同学观察人物的表情和语气。二是“暖心事分享会”，每人用一句话说出自己为家人做过或家人为自己做过的一件小事，并加上一句“这就像棉鞋里的阳光”。三是“爱心卡片制作”，让学生画一双棉鞋，在鞋里写下对家人的感谢语或承诺要做的一件小事，课后送给家人。这些活动能让学生从被动阅读转为主动体验。